Инклюзивная компетентность педагога: теория и методология
| Подзаголовок: | Коллективная монография |
| Издательство: | Сургутский государственный педагогический университет |
| Авторы: | Боброва А.А., Болгарова М.А., Кожанова Н.С., Коротовских Т.В., Ниязова А.А., Рюмина Ю.Н. |
| Год издания: | 2025 |
| ISBN: | 978-5-93190-449-8 |
| Тип издания: | монография |
| Гриф: |
Библиографическая запись
Инклюзивная компетентность педагога: теория и методология : коллективная монография / А. А. Боброва, М. А. Болгарова, Н. С. Кожанова [и др.]. — Сургут : Сургутский государственный педагогический университет, 2025. — 94 c. — ISBN 978-5-93190-449-8. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/159349 (дата обращения: 29.04.2026). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
Об издании
В коллективной монографии представлены результаты исследования проблем и дефицитов развития инклюзивной компетентности педагогов, теоретико-методологического обоснования данного процесса, позволившие авторам рассмотреть историю развития инклюзивного образования, раскрыть и уточнить содержание понятия «инклюзивная компетентность» и выделить его компоненты. В монографии обосно-ваны теоретико-методологические подходы и представлены организационно-содержательная модель и условия развития инклюзивной компетентности. Монография полезна специалистам общего, профессионального, специального и инклюзивного образования. Методологические и методические аспекты, изложенные в монографии, могут быть использованы на курсах повышения квалификации и востребованы для профессионального и личностного роста учителей. Монография адресована учителям общеобразовательных школ, студентам педагогических вузов и колледжей, работникам вузов, занимающихся профессиональной подготовкой учителей. Ключевые слова: инклюзивное образование, компетенция, инклюзивная компетентность, компо-ненты инклюзивной компетентности, теоретико-методологические подходы, организационно-содержательная модель, условия развития инклюзивной компетентности.
